《樱花》教案

  《樱花》教案_其它课程_初中教育_教育专区。《樱花》教案 课题 《樱花》 课型 以唱歌为主的综合课 教学目标 1、有感情、准确地演唱民歌《樱花》,并体验其风格和特点,感受歌曲的意境,掌握日本 “都节调式”的构成。 2、日本常用民族乐器的了解 教

  《樱花》教案 课题 《樱花》 课型 以唱歌为主的综合课 教学目标 1、有感情、准确地演唱民歌《樱花》,并体验其风格和特点,感受歌曲的意境,掌握日本 “都节调式”的构成。 2、日本常用民族乐器的了解 教具 多媒体、钢琴、音响、古筝等 教学重难点 重点:有感情的演唱《樱花》 难点:1 准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境, 2、“都节调式”的探索和理解以及日本歌曲风格的感受和认识; 教学内容 教 学 过 程 设 计 一、导入: 1、教师:人们都说音乐是沟通人心灵的语言,下面就请同学们欣赏一段音乐,大家思考这 段音乐是哪个国家的作品?你是如何听出来的,歌曲有什么特别之处吗?播放《樱花》MV 学 生:(日本) 这节课, 我们就来学习一首日本歌曲, 让我们共同探讨日本歌曲的这种独特的韵味究竟源何 而来。 2、引入樱花的介绍。 我们刚才从 MV 中看到的花是樱花,现在正是花开时节,花繁艳丽,满树烂漫,如云似霞, 极为壮观, 日本人为什么喜欢樱花?樱花生命十分短暂, 素有“樱花 7 日” 之说,开则齐开, 落则齐落,被日本人看成是理想的标志,短暂的花期正像人的生命转瞬即逝,,但并不是所 有生命都有樱花般灿烂, 日本的人民十分喜欢樱花, 他们希望像樱花一样笑着面对一切,即使 在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞,这就是樱花精神,.也是樱花做为他们国花的原 因。 二、学唱《樱花》 我们刚才聆听到的歌曲名字就叫做《樱花》,这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花 的一种愉悦的的情景。 1、 学唱歌谱 (1)设问: 歌曲的速度、力度、情绪和旋律是怎样的?歌曲中出现了哪几个音? (2)简单介绍日本的民间“都节调式”。 对比都节调式和五声调式,唱一唱两个调式的音阶。 (3)设问:歌曲句末的落音是哪个? (落音在 3) 2、学唱歌曲 (1)设问:歌曲力度变化是怎么样的? 旋律上行时渐强、下行时渐弱,在谱例上标出渐 强“<”、渐弱“>”记号记号,按力度变化进行演唱。 (2)歌曲的意境、色彩是怎么样的?如何演唱才能表达歌曲的意境?日本人个性温和,礼 貌,温顺的,个性也很好地体现在了他们的艺术文化中,歌曲的旋律平稳,没有很大的起伏 波动,感情平和温顺。 三、:深入拓展 1、 欣赏日语版《樱花》,尝试用日语演唱。 设问:在浩瀚的世界音乐中,日本民族音乐有较高的识辨度,日本民族音乐的与众不同之处 体现在哪里? 它的特点是什么? 都节调式,大量地运用了 4、7 两个音,是日本民族音乐的一个特色,使得歌曲的日本民族 音乐的韵味特别浓,落音奇特,这种奇特落音是日本音乐中的另一个特色,偏爱单音,注重 旋律美、意境美,音域较窄,一字对一音为多,节奏平稳,旋律自然流畅,具有幽雅古朴、 清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。 2、了解日本的民族乐器:尺八、日本筝、三味弦 设问:观察下列乐器,源自于我国的哪些民族乐器? 体会:老师古筝演奏《樱花》,学生对比感受。 四、练习巩固 【测试】回顾知识,回答问题; 1、都节调式音阶是( ) A、3 4 6 7 i B、1 2 3 5 6 2、请将下列日本乐器与其发展相关的中国乐器相连: 尺 八 日本筝 三味弦 三弦 古筝 洞箫 【创编】.1、模仿《樱花》的旋律特点,创编一段优美的舒缓的日本民歌 2、在把握“都节调式”特点上,进行如下创作尝试,并当堂演示,体会一下是否具有日本 民歌韵味和风格: ( )( )( ) — | ( )( )( ) - | ( )( )( ) — | ( )( )( ) 3 ‖ 五、总结归纳 师:今天学习了日本的传统民歌《樱花》,让我们感受到日本的音乐文化。通过创编,相信 大家对日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它独特凤格来于何处,并且能在世界音乐中轻易 分辨出日本民歌。 音乐的海洋是浩瀚无边的, 今后会有更多优秀的音乐作品等待大家的探索, 相信同学们会创编出更加优美的旋律。让我们在优美的《樱花》中结束这节课!

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